英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練？六.英語(yǔ)角給聽(tīng)力注入活力 語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力只有通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能得到培養(yǎng)和提高。將課堂教學(xué)向外延伸的辦法就是開(kāi)展并加強(qiáng)英語(yǔ)角活動(dòng)。一方面,能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,為他們的那么，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練？一起來(lái)了解一下吧。

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這樣，教師教起來(lái)有奔頭，學(xué)生學(xué)起來(lái)有勁頭，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)、教改和教研活動(dòng)的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)我和其他老師的共同努力，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練取得了顯著效果，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了普遍提高。

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二、怎樣訓(xùn)練閱讀和寫(xiě)作的能力 閱讀對(duì)提高同學(xué)的英語(yǔ)水平是非常、非常重要的。我個(gè)人認(rèn)為,如果沒(méi)有一定的閱讀量(特別對(duì)中國(guó)同學(xué)來(lái)說(shuō)),要想提高聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力也許是不可能的。所以,同學(xué)們一定重視閱讀的訓(xùn)練。閱讀也可以分為精讀和泛讀兩種。

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在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練往往是在同一過(guò)程中進(jìn)行的。因此，教師在課堂上要積極開(kāi)展“雙向交流”創(chuàng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生踴躍地學(xué)說(shuō)、專(zhuān)注地聽(tīng)說(shuō)。教師除了堅(jiān)持用英語(yǔ)授課外，還可以多開(kāi)展一些聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

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堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力也很有裨益。 三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 “聽(tīng)說(shuō)”是一種耳— —腦—— 嘴共同協(xié)作的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng).按照神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn).聽(tīng)是一種輸~(input),說(shuō)是一種輸出(output),沒(méi)有輸入就談

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四、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音, 語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)里有不少語(yǔ)音相近, 但意思卻截然不同的詞匯。因此, 從一開(kāi)始就要注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào), 在這個(gè)基礎(chǔ)上提高聽(tīng)說(shuō), 才能受到良好的效果。

以上就是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的全部?jī)?nèi)容，3.思維問(wèn)題(這是聽(tīng)說(shuō)最大的障礙)有些人發(fā)音不錯(cuò)，詞匯不是問(wèn)題，對(duì)句型的把握也可以，但是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)仍磕磕絆絆，詞不達(dá)意，這里有一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是思維不到位。美國(guó)人的思維模式和我們有很大的差異。